近日，華南理工大學(xué)公布了2024—2025學(xué)年第二學(xué)期全校本科生學(xué)業(yè)預(yù)警名單：給予全校共737名學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警，給予134名學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警并第一次降級試讀，給予81名學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警并再次降級試讀。此前，深圳技術(shù)大學(xué)、廣東醫(yī)科大學(xué)等高校也公布了學(xué)業(yè)預(yù)警結(jié)果。
在許多人的印象中，學(xué)生考上大學(xué)，只要不違反校規(guī)校紀(jì)及國家法律，基本都能順利畢業(yè)。這也導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，滋生了“混文憑”的心態(tài)，把大學(xué)當(dāng)成休息區(qū)，不珍惜學(xué)習(xí)機會，缺乏學(xué)習(xí)熱情和自律意識，曠課逃課，甚至無心向?qū)W、沉迷玩樂，逐漸荒廢了學(xué)業(yè)，這完全背離了高等教育的初衷。學(xué)生的第一要務(wù)就是學(xué)習(xí)，大學(xué)四年正是積蓄人生黃金能量的四年，一旦荒廢，對學(xué)生來說是極大的損失；對學(xué)校來說，白白浪費了投入的教育資源，是對教育質(zhì)量的一種嚴(yán)重傷害。
學(xué)業(yè)預(yù)警，重在預(yù)防。針對可能或已經(jīng)出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題（如曠課過多、掛科頻繁）的學(xué)生，校方往往會通過警示、溝通和幫扶措施，督促他們加強自律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是一種幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)的重要機制，也是整治學(xué)風(fēng)、提高高等教育辦學(xué)質(zhì)量的有效舉措。盡管每所大學(xué)對于學(xué)業(yè)預(yù)警的規(guī)定各有不同，但核心目的是一致的，就是通過學(xué)校、學(xué)生和家長的三方協(xié)作，提前發(fā)現(xiàn)問題，及時干預(yù)、督導(dǎo)，改掉學(xué)生的懶惰毛病，喚起他們學(xué)習(xí)的主動性，以良好的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，保障和提升高等教育辦學(xué)質(zhì)量。
大學(xué)不是用來混的。維護(hù)高等教育的嚴(yán)肅性，必須念好學(xué)業(yè)“緊箍咒”，改變“嚴(yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)模式。預(yù)警、降級、重修、退學(xué)……近日來，多所高校發(fā)布學(xué)業(yè)預(yù)警名單，已有215名大學(xué)生被降級，為“混文憑”者敲響了警鐘，體現(xiàn)了從嚴(yán)治校、從嚴(yán)治教、從嚴(yán)治學(xué)的決心。學(xué)業(yè)預(yù)警不是單向的過度施壓，而是常態(tài)監(jiān)測、深度溝通，早發(fā)現(xiàn)、早預(yù)警、早整改，避免學(xué)生的學(xué)業(yè)危機，回歸教育的本質(zhì)。這對學(xué)生是一種關(guān)懷、一種保護(hù)、一種護(hù)航，是對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家庭和社會負(fù)責(zé)，更是對國家的未來負(fù)責(zé)的行為。
高等教育的目的就是培養(yǎng)更多國家需要的人才，為國家和社會的未來發(fā)展提供必要的人才儲備。如果不建立“嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出”的管理機制，高等教育就會成為一種低質(zhì)量、低效率的制度安排，不僅會削減學(xué)歷的含金量，也不利于真正培養(yǎng)符合社會需求的人才。只有注重學(xué)生差異化精準(zhǔn)管理，把學(xué)業(yè)預(yù)警機制建起來、強起來，使其更加動態(tài)化、常態(tài)化，貫穿于整個教育培養(yǎng)過程，才能確保學(xué)生在校期間按時按量完成學(xué)業(yè)任務(wù)，學(xué)有所得、學(xué)有所獲，掌握真知識、學(xué)到真本領(lǐng)，國家才能有更多的人才、有更好的發(fā)展。
來源：南方網(wǎng) 作者：林偉
編輯：一加（實習(xí)）
