AI時代，人們?nèi)找姹欢桃曨l和海量消息包圍，越來越多的人以觸屏瀏覽取代閱讀經(jīng)典。“孩子抽空就刷手機，根本不讀書�！背蔀楹芏嗉议L焦慮的問題。

在AI能秒答一切的時代，閱讀的價值不再是“獲取信息”，而是“體驗慢思考、共情他人、構(gòu)建自己的想象世界”。

變“被動推送”為“主動探索”。不可否認，網(wǎng)絡(luò)時代信息唾手可得，從詩詞歌賦到人生哲學(xué)、從人生理想到柴米油鹽、從親子關(guān)系到人際交往……一部手機在手足不出戶便知天下事，似乎讀書成了費力不討好的事情。一位社會學(xué)家曾說過，電視讓人們變成了遺忘癥患者，我們只對24小時內(nèi)發(fā)生的事情感興趣，對過去幾百年、幾千年的事情知之甚少。

而如今，電視、電腦、手機等一系列科技產(chǎn)品，把人們閱讀經(jīng)典的時間大大壓縮了。刷屏?xí)r，孩子看似在主動劃動手指，實則在被動接受算法推送。喜歡什么，就來更多什么，無需選擇，無需思考。而閱讀需要主動挑選書籍、主動沉入文字、主動停下來追問。關(guān)鍵在于，孩子是在“主動汲取”信息，還是在“被動等待”算法的下一輪投喂。

AI擅長推薦內(nèi)容，但容易讓孩子陷入信息繭房。可以教孩子反過來利用AI：例如看到某個故事后，讓孩子自己問AI“主人公換個環(huán)境會發(fā)生什么？”“如果改寫結(jié)局會怎樣？”“如果主人生活在當今世界會發(fā)生哪些奇妙故事”，把AI當成延伸閱讀的向?qū)�，而不是替代思考的工具�?/p>

變“讀后輸出”為“主動輸入”。朱永新教授曾說，一個人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個民族的精神境界取決于有多少人把書本裝在心上。書代表了前人的智慧、經(jīng)驗、認識，只有讀這些書才能夠掌握經(jīng)典。在網(wǎng)絡(luò)瀏覽信息是視覺與聽覺的瞬間刺激，容易停留在相對淺薄破碎的層面上。網(wǎng)絡(luò)時代，孩子讀書不是為了顯得有文化，不是為了考試得分，而是為了在算法試圖“投喂”他們一切的時候，仍然保有一塊屬于自己的、需要慢慢走、深深想的精神領(lǐng)地。

如果孩子遇到讀不懂的經(jīng)典著作，不如與孩子先探討一些相關(guān)的話題：如“宋江的武功有多高？”“孫悟空學(xué)本領(lǐng)的幾項秘訣”“海底世界有多么神奇？”……通過找書、讀書、對比AI答案的過程，讓孩子體驗到“書能給出AI之外的深度和邏輯”。

變命令要求為以身作則。網(wǎng)絡(luò)時代，孩子不缺道理，缺的是看得見的榜樣。孩子的大腦天生會模仿，而不是服從。你每天刷兩小時短視頻，卻要求孩子每天讀半小時書，這不是教育，這是雙標。以身作則意味著：你想讓孩子成為什么樣的人，你先成為那樣的人。   

如何讓孩子愛上閱讀，家長是最好的老師。當家長自己捧著手機刷短視頻，卻對孩子喊“快去讀書”時，孩子心里是不服氣的。大腦的鏡像神經(jīng)元決定了，孩子模仿的不是我們的指令，而是我們的狀態(tài)。如果我們無法從深度閱讀中獲得平靜，憑什么要求孩子做到？

在信息大量過剩的網(wǎng)絡(luò)時代，我們不可能只是作為信息的接收者，而應(yīng)該不斷讓自己具有AI所不具備的想象力、判斷力與認知能力。這就需要通過閱讀來實現(xiàn)，伴隨真正的閱讀，我們才能在思接千載、視通萬里中完成提升自我。詩意人生，不應(yīng)該是空有其表的外殼，而要有“腹有詩書氣自華”的內(nèi)在，更要有“書卷多情似故人”的精神體驗。

作者簡介：李淑紅，女，府谷縣融媒體中心副主任，府谷縣家庭教育講師團成員。工作之余，該同志堅持閱讀學(xué)習(xí)，關(guān)注家庭教育領(lǐng)域發(fā)展，積極參與府谷縣家庭教育講師團的各項活動，圍繞親子閱讀、家庭閱讀習(xí)慣培養(yǎng)等內(nèi)容，面向家長群體開展公益講座與交流分享。

編輯：夏雨           責編：王越美           終審：張建全