近日，由浙江省平湖市陸維釗書畫院主辦的國家藝術(shù)基金2017年度傳播交流推廣資助項(xiàng)目“翰墨傳承書法作品展”杭州站在浙江美術(shù)館開幕。

原標(biāo)題：書法美育：從普及走向深入

近日，由浙江省平湖市陸維釗書畫院主辦的國家藝術(shù)基金2017年度傳播交流推廣資助項(xiàng)目“翰墨傳承書法作品展”杭州站在浙江美術(shù)館開幕。此次展覽以中國現(xiàn)代書法大家潘天壽、陸維釗、沙孟海、諸樂三以及當(dāng)代名家劉江、章祖安、朱關(guān)田、王冬齡、邱振中、祝遂之、陳振濂等人的書法作品為精華，輔以中青年書家的優(yōu)秀作品共計189件，集中體現(xiàn)了中國高等書法教育的傳承淵源。

書法教育多元化

自上世紀(jì)90年代后期以來，中國的高等書法教育得到了前所未有的發(fā)展，教育規(guī)模、教育條件都較初創(chuàng)之時不可同日而語。據(jù)最新統(tǒng)計，全國已有200多所高等院校相繼開設(shè)了與書法教育相關(guān)的院系專業(yè)，分屬藝術(shù)、綜合、師范、理工等各類院校，辦學(xué)層次涵蓋本科、碩士、博士以及博士后等，中國的高等書法教育的事業(yè)可謂蒸蒸日上。

目前，我國高等書法教育呈現(xiàn)出多元化、多層面發(fā)展的態(tài)勢。各高校依托自身的學(xué)院特點(diǎn)，在教學(xué)中不斷探索、銳意進(jìn)取，在專業(yè)建設(shè)、學(xué)科設(shè)置、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等方面取得了不錯的成績。各高校在教學(xué)培養(yǎng)上，或重基礎(chǔ)，重傳統(tǒng)，重理論，或重實(shí)踐，側(cè)重點(diǎn)不同，培養(yǎng)特色日趨明顯。中國美術(shù)學(xué)院教授沈浩表示：“此次以中國現(xiàn)代書法大家、當(dāng)代書法名家作品為核心，以青年書家的優(yōu)秀作品為亮點(diǎn)，開展‘翰墨傳承’系列巡回展覽，旨在展現(xiàn)老中青三代書家的學(xué)脈傳承及其成果�！�

書法教育體系逐漸完善

1963年，浙江美術(shù)學(xué)院（今中國美術(shù)學(xué)院）首創(chuàng)書法篆刻專業(yè)。潘天壽、陸維釗、沙孟海、諸樂三、朱家濟(jì)、方介堪等老一輩藝術(shù)家、教育家篳路藍(lán)縷，艱辛開辟了中國高等書法教育的拓荒之路。陸維釗為學(xué)科負(fù)責(zé)人，講授書法、語文等課程；朱家濟(jì)授書法；諸樂三、方介堪授刻�。簧趁虾Ｊ谟�學(xué)史；劉江、章祖安協(xié)助老先生們授課。中國高等書法教育就此拉開帷幕，這在高等書法教育史上具有劃時代的意義。

書法篆刻專業(yè)從無到有，在教學(xué)實(shí)踐中通過探索與研究，逐漸形成了一套明確的專業(yè)教學(xué)理念及思路。同1963年初創(chuàng)書法專業(yè)一樣，1979年浙江美術(shù)學(xué)院在全國首招書法碩士研究生，這在中國高等書法教育史上具有里程碑意義，對于延續(xù)和發(fā)展既有教育成果、保持和弘揚(yáng)書法篆刻專業(yè)學(xué)科精神，有著不可估量的意義。1995年首都師范大學(xué)中國書法文化研究所招收了首屆美術(shù)學(xué)書法藝術(shù)教育方向博士研究生。書法博士點(diǎn)的設(shè)立，又標(biāo)志著高等書法教育作為我國文化和藝術(shù)的重要門類， 在現(xiàn)代教育和學(xué)術(shù)體制中恢復(fù)了應(yīng)有的地位，在高等書法教育步入良性發(fā)展的過程中邁出了具有積極意義的一步。

隨后，中國美術(shù)學(xué)院、山東大學(xué)、浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院、北京師范大學(xué)、蘇州大學(xué)、南京藝術(shù)學(xué)院也開始在漢語文字學(xué)、美術(shù)學(xué)、古典文獻(xiàn)學(xué)等專業(yè)招收書法方向的博士研究生。中國人民大學(xué)、北京師范大學(xué)等建立了博士后工作站。至此，我國書法教育逐漸形成了從�？�、本科、碩士研究生到博士研究生乃至博士后的人才培養(yǎng)體系，邁向規(guī)范化、專業(yè)化、系統(tǒng)化和學(xué)術(shù)化的道路。

書法美育任重道遠(yuǎn)

“如今，眾多大學(xué)開辦書法專業(yè)，是為了讓有志于書法的大學(xué)生對書法歷史文化及基本技能有相對專業(yè)化的認(rèn)知與訓(xùn)練，同時，書法碩士博士學(xué)位的設(shè)立使書法的創(chuàng)作與研究引向深入。而我們鼓勵中小學(xué)開設(shè)書法課或?qū)懽终n，是希望我們的未來在電腦普及的今天不能遺忘漢字書寫的基本規(guī)范及基礎(chǔ)美感�？梢钥吹綍�法美育正朝著普及與提高的方向發(fā)展著�！敝袊�美術(shù)學(xué)院教授白砥坦言。

然而，在書法的藝術(shù)教育上，有兩大觀點(diǎn)，一是覺得書法應(yīng)該放在綜合性大學(xué)中文系，強(qiáng)調(diào)書寫的內(nèi)涵；另外是覺得應(yīng)該放在藝術(shù)學(xué)院，更強(qiáng)調(diào)一種創(chuàng)造性和表現(xiàn)性。中國美術(shù)學(xué)院教授王冬齡說：“大學(xué)問家，如果他的學(xué)問過關(guān)，那他字里的氣息是豐厚的，但這并不等于說學(xué)問大就一定能成為最好的書法家。”

“書法它可以影響其他的藝術(shù)，也應(yīng)該吸收其他的東西，可以將書法教育放進(jìn)當(dāng)代藝術(shù)教育的范疇之中，用當(dāng)代觀念來挖掘書法最具有表現(xiàn)力的方面，其中的意義和價值，也是希望用來證明其對當(dāng)代藝術(shù)教育是有影響的。”王冬齡說。

當(dāng)然，對書法美的認(rèn)知是一項(xiàng)極其艱苦的勞動。從基礎(chǔ)意義上講，寫得工穩(wěn)勻稱、漂亮秀美是大眾基本認(rèn)可的美感；從文化意義上說，寫岀有格調(diào)、有境界的作品才是書法文人化的一種體現(xiàn)；從藝術(shù)角度看，又應(yīng)突破前人形式，崇尚風(fēng)格、有所創(chuàng)造，符合藝術(shù)向前發(fā)展的規(guī)律。三種方向，看似矛盾，其實(shí)互為關(guān)聯(lián)、循序漸進(jìn)——沒有基本技能的支撐，中國傳統(tǒng)文化儒釋道精神的境界是無從體驗(yàn)的；不懂傳統(tǒng)文化修養(yǎng)，書法的藝術(shù)性表達(dá)極有可能滑入野兀；而如果沒有創(chuàng)造與創(chuàng)新思維的介入，書法藝術(shù)也將停步不前，其生命力將大大受損。白砥認(rèn)為，當(dāng)前的書法美育，還只在初級階段。他期望在更大普及的基礎(chǔ)上，對書法的歷史、形式美感及藝術(shù)屬性有更加深入的認(rèn)識與實(shí)踐，唯如此，書法才不會停留在一門“遺產(chǎn)”文化的境遇中。

編輯：張瑞琪