新聞：近日，南京一中校長道歉一事引發(fā)網(wǎng)友熱議。據(jù)報道，南京一中是南京“老四所”名校之一，高中入學時生源質(zhì)量當屬上乘，然而今年高考400分以上者只有20人，遠不及其他三所名校。“高分進校，低分高考”這讓不少家長點名要求校長下課，認為他搞素質(zhì)教育，不抓學習，輕視高考。事后，南京一中認錯，推出了一系列改進措施，包括研究新高考，加強對學生學習的要求與管理，加強尖子生培優(yōu)，組建尖子生團隊等等。
南京一中“認錯”是應試教育的勝利嗎？
在某種程度上，學校的回應是對抗議家長意見的接受，但是其中的一些做法表現(xiàn)出了明顯追求升學率的傾向，顯然與現(xiàn)在教育部門的要求相背離。正因如此，一些專家批評這是素質(zhì)教育向應試教育低頭。
很多人可能會說，分數(shù)與全面發(fā)展并不矛盾。的確，總體上這個觀點是對的，分數(shù)也是綜合素質(zhì)中很重要的一部分，綜合素質(zhì)的提高并不必然會影響應試考試的表現(xiàn)。
但從微觀上看，二者的確是矛盾的。第一，極其優(yōu)秀的孩子是少數(shù)，大多數(shù)孩子的精力都是有限的。第二，在目前的高考中，考試內(nèi)容與形式相對固化，處于同一層次的同學，是否專心復習，在分數(shù)表現(xiàn)上的確會有區(qū)別。第三，高考分數(shù)的區(qū)分度越來越低，尤其是在高分區(qū)，分數(shù)的競爭日漸白熱化，甚至到了“分分必爭”的程度。于是，本來理論上不應該矛盾的東西，現(xiàn)實中的確產(chǎn)生了較為明顯的沖突。
理論上，抗議家長的行為似乎有悖于素質(zhì)教育的初衷，但是在目前許多招聘單位只招收名校學生的情況下，家長又怎能輕言放棄對分數(shù)與名校的追求呢？
可見在此事上，要理性思考和反思的不應只是家長、校長和老師，更應該是教育管理部門和專家。如何給學生更加寬松的學習環(huán)境，讓他們有更多空間去探索自我、實現(xiàn)全面發(fā)展，才是真正需要解決的問題。
作者：陳志文 來源:網(wǎng)易教育綜合
南京一中挨罵，追求成績也應追求實質(zhì)
單純以成績來評判教學的成功與否，是武斷的、不全面的。
南京一中有自己獨特的教學方法，如2010年起創(chuàng)建的崇文項目，重視高考，不唯高考，在崇文班里，每位同學都配有導師，導師幫助學生設計成長規(guī)劃和學習目標，培養(yǎng)學生的興趣與格局，每年崇文班也都向高校輸送了一批高素質(zhì)人才。因此，南京一中沒有必要為自己的素質(zhì)教育模式道歉。
談到教育，應試教育和素質(zhì)教育似乎相互對立又不可分割。南京的教育途徑早已呈現(xiàn)多樣化，僅憑考場上幾張試卷決定之后的人生已是過去式。應試教育顧名思義圍繞分數(shù)和升學，素質(zhì)教育則更傾向培養(yǎng)全能發(fā)展的人，但是應試教育和分數(shù)能劃等號嗎？素質(zhì)教育只談素質(zhì)不求分數(shù)嗎？從素質(zhì)和能力方面培養(yǎng)學生，對良好習慣、品行、學習能力等的培養(yǎng)亦有益無害。授人以魚不如授人以漁，從素質(zhì)培養(yǎng)入手育人，實現(xiàn)全方位、高水平教育，是為學生未來發(fā)展助力與增色。
作為孩子的第二個老師，父母的教育觀念亦對孩子的發(fā)展有潛移默化的影響�！翱疾缓镁捅涣R”“成績差沒出路”的錯誤觀念不應成為生推孩子前進的蠻力，“成績至上”不應成為孩子多方面發(fā)展的絆腳石，父母未完成的愿望和家族的未來不是家長“捆綁”孩子的借口，父母轉(zhuǎn)變觀念，注重孩子內(nèi)在潛能的發(fā)展和訴求的表達，才能使外在能力更突出地表現(xiàn)。
教育是一個長期的“投資”，需要學生、家長、學校乃至社會各界的共同努力，心血傾注。國家要求培養(yǎng)多方面發(fā)展的綜合素質(zhì)人才，但是從應試教育到素質(zhì)教育的躍進不是一蹴而就，需要經(jīng)歷從局部地區(qū)到整個教育行業(yè)的調(diào)整與改革，而其中相應改變的還應有學生原本固有的學習習慣、家長根深蒂固的教育觀念等。不同學校的辦學特色，不同需求和能力的學生及家長，都是教育發(fā)展的多種可能。
作者：羅婕 來源：西大新傳媒
編輯：慕瑜
