12月2日，湖北武漢。在高校體育課雙人倫巴舞考試現(xiàn)場上，兩名同學(xué)專注于舞蹈動作，表情嚴(yán)肅，“沒有感情全是技巧”。網(wǎng)友紛紛調(diào)侃：“這舞蹈全是學(xué)分和走位”“跳出了包辦婚姻的感覺”等等。（12月6日湖北之聲）
對于沒有舞蹈基礎(chǔ)的大學(xué)生，僅靠一個學(xué)期的學(xué)習(xí)掌握動作技巧已經(jīng)很不容易，確實不必在舞蹈情感投入上要求太過嚴(yán)格。但透過考試本身，從網(wǎng)友的評論中也反映出了如今高校教育中存在著“以成績和學(xué)分”為導(dǎo)向的問題，筆者認(rèn)為，學(xué)習(xí)課程的目的在于提升自身能力和素養(yǎng)，“賺學(xué)分”式上課不可取。
在大學(xué)中，部分體育課以選修課的形式開展，學(xué)生按照自己喜好選擇不同課程，并在期末通過理論或?qū)嵺`考試獲得成績和學(xué)分。選修課本是為了給予學(xué)生更多嘗試和探索的空間，讓大家能夠結(jié)合個人興趣進(jìn)行學(xué)習(xí)，但不知何時，許多大學(xué)生在選擇課程時考慮的并不是“我感興趣嗎”，而是“老師管得嚴(yán)嗎”“考試容易通過嗎”等等。
有人認(rèn)為，大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)必修課就需要投入大量時間和精力，藝術(shù)、體育等“水課”拿到學(xué)分就行，如果這類課程也要較真，是在給大學(xué)生添負(fù)擔(dān)。誠然，選修課相較于必修課的重要程度低一些，但并不代表可以理直氣壯地“混日子”式上課，“前十幾周劃水，期末緊急沖刺”的學(xué)習(xí)不應(yīng)提倡。
學(xué)業(yè)之外，很多大學(xué)生都會學(xué)習(xí)樂器、參與各種活動等，為何這些同樣需要花費時間的事不會成為負(fù)擔(dān)，而一周只有兩個小時左右的選修課卻讓學(xué)生叫苦連天？這是由于學(xué)生沒有把課程與自身興趣和發(fā)展相結(jié)合，僅僅“為了上課而上課”。真正給大學(xué)生添負(fù)擔(dān)的，并不是課程本身的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是為了通過考核所做的準(zhǔn)備和隨之產(chǎn)生的壓力。
以學(xué)分、績點等方式來衡量學(xué)習(xí)成果無可非議，但不能本末倒置。學(xué)分制度可以被用來督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)、全面發(fā)展等，可如果使其在評價學(xué)生時起到過于重要的決定作用，就容易把“賺學(xué)分、拿好成績”當(dāng)成學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，反而使他們忽視了教學(xué)內(nèi)容，違背了教育的初衷。長此以往，也容易產(chǎn)生大學(xué)生畢業(yè)時“空有文憑而無實際本領(lǐng)”的現(xiàn)象。
要想扭轉(zhuǎn)“學(xué)分至上”的高校教育風(fēng)氣，既需要大學(xué)生自身轉(zhuǎn)變態(tài)度，跳出“應(yīng)試教育”的固有思維，珍惜受教育權(quán)，用心上好每一節(jié)課，同時高校也要完善和改進(jìn)考核制度，引導(dǎo)學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，不以單一標(biāo)準(zhǔn)“一刀切”。在有能力的情況下還可以豐富課程種類，讓學(xué)生擁有更多選擇空間，讓每一堂課的開展都有實際意義。
作者：劉一諾 來源：紅網(wǎng)
編輯：曉佳
