何宏（左）在西安市碑林區(qū)南門小學(xué)參加“開筆禮”活動
何宏（中）向省科協(xié)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)全國科普教育基地工作
何宏（左一）在漢景帝陽陵博物院展廳培訓(xùn)講解員
在陜西的黃土之上，秦始皇帝陵博物院與漢景帝陽陵博物院這兩座文化地標(biāo)，承載著中華文明的厚重與璀璨。39年前，一位年輕的姑娘用青春叩響歷史的門扉，從秦始皇兵馬俑博物館（現(xiàn)秦始皇帝陵博物院）的一名講解員干起，一路成長為社會教育部主任、漢景帝陽陵博物院副院長。39年間，她在埋頭耕耘，將那些被塵埃封緘的故事，向3000多批政要首腦、知名人士娓娓道來。她以巾幗之姿連接歷史與當(dāng)下，主持策劃“秦陵移動課堂”“秦兵馬俑史密森尼數(shù)字教育”“尋·溯漢人足跡”等多個(gè)博物館教育項(xiàng)目，屢獲全球、全國最佳案例獎——她就是2024年度“全國三八紅旗手”、漢景帝陽陵博物院副院長何宏。采訪時(shí)，她說：“我個(gè)人的進(jìn)步始終與文博行業(yè)的發(fā)展、國家的改革開放和文化強(qiáng)國建設(shè)息息相關(guān)、同頻前行，這是非常幸運(yùn)且幸福的事。我要當(dāng)好文化傳承的燃燈人，在堅(jiān)守和創(chuàng)新中再出發(fā)�！�
堅(jiān)守秦俑35年：在陶片中尋找文明密碼
1986年8月，何宏踏入秦始皇兵馬俑博物館。彼時(shí)的文博行業(yè)尚是冷門，很多博物館門前冷落車馬稀，而博物館講解員更像是一份孤獨(dú)的職業(yè)。在日復(fù)一日的講解中，何宏越發(fā)覺得在博物館這種歷史文化的殿堂里工作，不斷學(xué)習(xí)充電、提升知識儲備非常重要。怎樣詮釋好陳列展示、文物保護(hù)、考古發(fā)掘等等知識，如何解答好觀眾五花八門的問題，這都直接考驗(yàn)著一名講解員的職業(yè)素質(zhì)。面對孩子們充滿求知的眼神，何宏感受到了博物館社教工作的使命和責(zé)任。
在秦陵博物院的歲月里，她將青春熬成文化的蜜糖。從清晨展廳的第一聲“您好”，到深夜埋頭堆積的文獻(xiàn)中；從解答觀眾“兵馬俑是不是彩色的？”，到策劃有特色的教育項(xiàng)目，她在平凡的日子中，定目標(biāo)、定計(jì)劃，逐漸摸索出了自己的經(jīng)驗(yàn)。
2017年，由何宏主導(dǎo)的“兵馬俑史密森尼數(shù)字教育”項(xiàng)目橫跨太平洋，走進(jìn)了美國中小學(xué)課堂。這一項(xiàng)目依托美國影響最大的史密森尼數(shù)字網(wǎng)絡(luò)平臺，按美國中小學(xué)藝術(shù)、歷史、社會學(xué)科等多門課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)，課程內(nèi)容包括“多彩的秦俑”“秦朝貨幣秦半兩”等。“當(dāng)時(shí)也引起國內(nèi)博物館領(lǐng)域的高度關(guān)注，因?yàn)樗_創(chuàng)了秦文化在美國中小學(xué)課堂的傳播和使用，也是中美博物館之間首次開展教育數(shù)字化合作的項(xiàng)目。”該項(xiàng)目從第一期啟動后一直持續(xù)至今，2021年入選全球世界遺產(chǎn)教育創(chuàng)新10個(gè)優(yōu)秀推薦案例。
2018年，何宏與同事們策劃推出“我是文物修復(fù)師——學(xué)修兵馬俑”特色教育項(xiàng)目，圍繞兵馬俑的保護(hù)修復(fù)，從知識導(dǎo)入、動手體驗(yàn)到帶走成果，讓參與者明白、記住、回味秦陵文物的價(jià)值。這一項(xiàng)目獲得了全省首屆博物館教育十佳案例。此外，由她編著的《探秘兵馬俑》也獲評了“最受歡迎的博物館主題優(yōu)選童書”�！拔矣X得在博物館教育項(xiàng)目的開發(fā)中，一定要注意教育性和趣味性的平衡。兵馬俑的修復(fù)是很多青少年經(jīng)常會問的問題，在他們看來修復(fù)工作既專業(yè)又神秘。我們策劃的初衷就是讓他們在親自動手的過程中，既了解修復(fù)工作的過程和艱辛，又能理解文物修復(fù)保護(hù)工作的意義和價(jià)值�！�
2020年初新冠疫情突襲，眾多博物館閉館，何宏卻帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)策劃推出了二十多場的云直播，贏得了上億觀眾的關(guān)注。他們在14天內(nèi)推出“秦俑百問”微講堂，將40年工作中積累的觀眾疑問一一解答，云直播介紹了四十多年秦陵考古發(fā)掘、文物保護(hù)等方面的工作成果，并整理出了16.2萬字的書稿�！斑@一工作也給我?guī)砹藛l(fā)和思考。當(dāng)時(shí)寫了一篇文章《閉館背景下博物館公眾教育的實(shí)踐與思考》，被收錄在《文物調(diào)研》雜志上，并發(fā)布在國家文物局的官網(wǎng)上�！�
文教融合讓博物館成為“沒有圍墻的教室”
秦風(fēng)漢韻，本是一脈。2020年10月，何宏調(diào)任漢陽陵博物院副院長。這座以漢景帝陵墓為核心的遺址博物館，承載著漢代文化的精魂�！皾h語、漢字、漢服……‘漢’早已融入我們的血脈�！比绾巫屛奈铩盎睢逼饋�？她將目光投向了更廣闊的天地。
博物館怎樣文教融合協(xié)同育人？如何發(fā)揮博物館資源助力中小學(xué)生教育？2021年“雙減”政策落地，何宏敏銳捕捉到機(jī)遇�！安┪镳^不該是學(xué)校的補(bǔ)充，而應(yīng)是教育的另一種可能�！蓖�，漢陽陵與西安市碑林區(qū)南門小學(xué)合作推出“博悟·搏藝——漢代體育運(yùn)動雙師課堂”系列特色博物館課程。課程由博物館教育員與學(xué)校教師共同完成授課，內(nèi)容有蹴鞠、角抵、舉重等漢代體育主題內(nèi)容，通過講述漢代體育運(yùn)動的起源、發(fā)展和游戲規(guī)則、運(yùn)動原理，采用古今對話的形式，讓學(xué)生們了解體育項(xiàng)目的前世和今生。課堂通過視頻演示的方式，以線上線下問答、討論和PK賽等多種形式，將漢代體育運(yùn)動和學(xué)校的體育課程進(jìn)行整合，增加了趣味性和知識性。據(jù)何宏介紹，為了讓這一課程被更多孩子看到，他們通過5G直播，讓河南周口市淮陽區(qū)大李小學(xué)、陜西省山陽縣城區(qū)第三小學(xué)的數(shù)百名學(xué)生同步在線學(xué)習(xí)、參與互動，打破地理時(shí)空的界限，為鄉(xiāng)村孩子打開一扇了解歷史文化的窗。
“我們推出所有的博悟系列教育課程的一大特點(diǎn)是：它全部對標(biāo)小學(xué)生的課程。有的對標(biāo)語文課，有的對標(biāo)數(shù)學(xué)課，有的對標(biāo)音樂課，有的對標(biāo)體育課，有的對標(biāo)道德與法治課等等。”
2023年，漢陽陵推出“博悟·典故——藏在文物中的成語故事”。結(jié)合漢陽陵出土的陶羊，何宏和同事們策劃了“蘇武牧羊”課程。蘇武是一個(gè)非常有民族氣節(jié)的名人，與漢陽陵出土的陶羊結(jié)合起來，對標(biāo)語文課給孩子們講述蘇武牧羊的故事，讓他們樹立了愛國之情、民族自信�！�2024年我們推出‘博悟·探秘——沿著絲路去旅行’教育課程。漢代絲綢之路的起點(diǎn)是今天的西安、過去的長安。我們帶領(lǐng)孩子們了解絲綢之路上的人文景觀、文物、動物知識等，和新疆和田地區(qū)博物館合作，讓生活在新疆和田的孩子們和西安的孩子們同步線上‘博悟·探秘’，沿著絲路去旅行，它又具有了更加特別的意義�！�
2024年，漢陽陵《博悟·關(guān)愛——漢陽陵文化解讀》《博悟·四季——陽陵二十四節(jié)氣》由西北大學(xué)出版社出版發(fā)行，這是繼2022年《博悟·搏藝——漢代體育運(yùn)動認(rèn)知與實(shí)踐》之后再次推出的漢文化教育叢書。其中，《博悟·四季——陽陵二十四節(jié)氣》也成為全國博物館行業(yè)第一本二十四節(jié)氣校本教材，有效傳播了中國的節(jié)氣文化。同年，何宏主持的“尋·溯漢人足跡”研學(xué)項(xiàng)目獲評全國首屆文化遺產(chǎn)十佳案例，近十萬學(xué)子走進(jìn)漢陽陵，在漢文化中讀懂“何以中國”。
每個(gè)人都有權(quán)利享受文化的樂趣，我們沒有忘記特殊群體
“在一天天的忙碌中，看到自己的付出能夠產(chǎn)生這么大的作用很開心。隨著年齡的增長、工作履歷的增加，這份職業(yè)的社會價(jià)值和意義逐漸凸顯，讓我想要在這個(gè)領(lǐng)域一直做下去，堅(jiān)持努力地去做�！惫ぷ鞫嗄�，讓何宏更加明白社教工作很重要。
“博悟”系列課程出來以后，何宏一直在想如何使這些校本課程可復(fù)制可推廣，這樣才能讓更多的孩子上這節(jié)課。在這種思維之下，何宏與同事們在全國博物館社教領(lǐng)域首次推出了“漢文化教育讀物”，書中有大量二維碼且永久有效。任何時(shí)候，不管哪所學(xué)校想上這節(jié)課，掃碼便可以觀看，便于廣泛推廣。
從2008年起，漢景帝陽陵博物院就一直積極利用和發(fā)揮漢文化資源優(yōu)勢，持續(xù)推出針對特殊學(xué)生群體、留守兒童、老年群體等不同人群的多項(xiàng)文化關(guān)愛活動。2022年，何宏與同事們組織策劃的“博悟·關(guān)愛”系列公益活動多次走進(jìn)特殊教育學(xué)校和養(yǎng)老院，通過漢陽陵VR實(shí)景、漢代體育游戲、“穿漢服 學(xué)漢禮”等豐富多彩的漢文化教育體驗(yàn)活動，通過博物館的力量，讓特殊群體享受文化平等，為他們的生活增添色彩。這個(gè)系列活動最終成為第二屆全國文博社教十佳案例中，唯一一個(gè)針對特殊群體的項(xiàng)目。
2024年，由她主編的《博悟·關(guān)愛——漢陽陵文化解讀》出版，這是一部針對特殊群體編寫的校本教材，其內(nèi)容從歷史資料與文物入手，解讀漢陽陵文化內(nèi)涵；形式上除特殊圖文排版外，章節(jié)內(nèi)容后另設(shè)二維碼，有音頻版、視頻版、手語版三種，滿足不同特殊群體的閱讀需求，為殘障群體推開一扇“可聽可看”的窗。
將軍俑的堅(jiān)定守望和漢俑的燦爛笑容是她職業(yè)生涯的最美詮釋
如今的何宏已成為陜西文博系統(tǒng)社教領(lǐng)域唯一在崗的三級研究館員，并受聘擔(dān)任西北大學(xué)和內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師。“秦陵博物院和漢陽陵博物院傾注了我最多的情感。如果各用一件文物來詮釋我的職業(yè)生涯，我選秦陵博物院的將軍俑和漢陽陵的塑衣式彩繪拱手跽坐女俑。因?yàn)閷④娰傅膱?jiān)定守望和漢俑的燦爛笑容，帶給我不斷前行的動力和信心�！�
何宏用39年的時(shí)光證明：文化傳承從不依賴恢宏的口號，而是源于無數(shù)個(gè)瑣碎的日常。一位永不倦怠的“文化織女”，將歷史的經(jīng)緯、教育的溫度、女性的柔光，編織成照亮?xí)r代的錦緞。
今天的文博領(lǐng)域，女性從業(yè)者越來越多。在何宏看來，細(xì)膩的情感、敏銳的洞察力，使女性在文化遺產(chǎn)保護(hù)教育中能更加深入地去感受和理解歷史文化的情感價(jià)值。另外，女性在溝通和協(xié)調(diào)方面往往具有天然的優(yōu)勢，對細(xì)節(jié)的把控能力比較強(qiáng)，這在博物館教育項(xiàng)目的策劃實(shí)施中非常重要。
三八婦女節(jié)到來之際，何宏說：我們趕上了一個(gè)好時(shí)代，女性同樣可以在事業(yè)中綻放光彩。年輕的女孩們，如果有想法，就要勇敢去追夢，堅(jiān)定地前行，不要輕言放棄。愿每一位女性都能找到自己的舞臺，用才華和熱情來抒寫自己的人生。
文化藝術(shù)報(bào)全媒體記者 梁飛燕
本版圖片由受訪者提供
編輯：北月 責(zé)編： 終審：
