文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)訊（記者 劉燕郡）都說(shuō)“青春總需要做些什么，留給老了去回憶。”那么，每個(gè)人的青春里留下了什么？曹立春老師曾經(jīng)一次次反問(wèn)自己，而答案顯然是貧乏的。

但在曹老師選擇支教后，經(jīng)常有人問(wèn)他“那邊的生活苦么？”“環(huán)境條件怎么樣？”坦白講，說(shuō)不苦不累，一定是假的。

米脂，陜西省北部的一個(gè)小縣城，位于黃土高原腹部，四面黃土，遍地塵沙。氣候、方言、飲食、生活習(xí)慣等諸多方面更是令人很難適應(yīng)。但是，曹立春很慶幸這種不適應(yīng)很快便在每天的忙碌和充實(shí)中逐漸消退。來(lái)米脂交流已過(guò)大半年，在這里，他結(jié)識(shí)了熱情的本地人，結(jié)交了新的工作伙伴，更幫助了一群求知若渴的學(xué)生。而他自己，也完成了一次全新的教育洗禮。

一心教學(xué)傳真知

在曹立春原先工作的高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)，從一年級(jí)開(kāi)始，課程中便設(shè)置英語(yǔ)學(xué)科。由于起步早，學(xué)生又正處于語(yǔ)言形成的快速發(fā)展期，英語(yǔ)入門相對(duì)容易一些。而在米脂，學(xué)生都是從三年級(jí)才開(kāi)始接觸英語(yǔ)，起步較晚。自從到這里支教，學(xué)校安排曹老師任教三年級(jí)三個(gè)班的起始階段的英語(yǔ)教學(xué)�；叵肫饎傞_(kāi)始的第一周，他自己都有點(diǎn)泄氣，因?yàn)閷W(xué)生零基礎(chǔ)接觸英語(yǔ)，加上受濃重方言的影響，很多學(xué)生的口語(yǔ)不盡如人意。當(dāng)時(shí)曹老師心里雖然比較著急，但還是努力讓他自己平靜下來(lái)，認(rèn)真找到問(wèn)題癥結(jié)所在。耐下心來(lái)以后，曹老師決定從每個(gè)字母的發(fā)音教起，再到一個(gè)單詞的發(fā)音，一個(gè)句子的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)……這個(gè)過(guò)程看似簡(jiǎn)單卻繁復(fù)不已。一遍遍不厭其煩地示范、糾音，有時(shí)候他還借助家長(zhǎng)微信群，將當(dāng)天所學(xué)的單詞、課文在群里進(jìn)行糾正，讓孩子們跟讀。一個(gè)多月的堅(jiān)持，終于讓多數(shù)學(xué)生的口語(yǔ)正音有了突破，近幾個(gè)月下來(lái)，孩子們的語(yǔ)篇朗讀能力也都有了令人欣喜的進(jìn)步。

另一方面，曹老師非常注重把握課堂內(nèi)外的每一個(gè)細(xì)節(jié)。課堂是每個(gè)學(xué)生提高成績(jī)最直接有效的途徑。于是每節(jié)課之前，他都會(huì)根據(jù)所教學(xué)生的學(xué)情、學(xué)生個(gè)體差異能力，精心設(shè)計(jì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，特別是重難點(diǎn)的處理，盡可能用最簡(jiǎn)潔明了的闡述和行之有效的方法幫助他們解惑答疑，掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難心理，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地愛(ài)聽(tīng)英語(yǔ)，愛(ài)讀英語(yǔ)，愛(ài)學(xué)英語(yǔ)。課外，學(xué)生做過(guò)的每一份練習(xí)，曹老師都逐一批改，同時(shí)記錄錯(cuò)誤較多的題，從中分析原因，并根據(jù)不同題型制定了針對(duì)性的輔導(dǎo)方案。這些做法都取得了非常好的效果，學(xué)生在口語(yǔ)、聽(tīng)力、書寫、語(yǔ)法等各個(gè)方面，都取得了明顯的進(jìn)步，考試成績(jī)也相應(yīng)得到大幅度提升。 

兩手齊抓傳經(jīng)驗(yàn)

作為一名送教老師，曹立春深知“授人以魚不如授人以漁”。在自己教給學(xué)生專業(yè)的學(xué)科知識(shí)同時(shí)，他還積極發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，竭盡所能把先進(jìn)的教學(xué)理論和實(shí)踐運(yùn)用于當(dāng)?shù)卣n堂。教科研工作在這里是非常重要的教學(xué)日常。每天除了完成自己固有的教學(xué)任務(wù)，曹老師還會(huì)去聽(tīng)學(xué)校里同組老師的英語(yǔ)課，并在課后認(rèn)真和他們交流教學(xué)心得，分析這一節(jié)課的成功和不足之處。平時(shí)空余時(shí)間里，他經(jīng)常就如何撰寫教育教學(xué)論文，給老師們進(jìn)行指導(dǎo)，把教科研真正落到實(shí)處。曹老師一直說(shuō)很感激米脂二中這個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體，讓大家都有了可以共同學(xué)習(xí)、共同促進(jìn)、共同提升的平臺(tái)。

去年元旦，在曹立春的積極動(dòng)員和有效組織下，米脂二中開(kāi)展了屬于他們的第一屆英語(yǔ)節(jié)。全校學(xué)生積極參與了“英語(yǔ)賀卡設(shè)計(jì)比賽”，學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，學(xué)中玩，真正體驗(yàn)了“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”。寒假期間，曹老師又布置學(xué)生們制作英語(yǔ)手抄報(bào)，并于本學(xué)期初進(jìn)行了評(píng)比和獎(jiǎng)勵(lì)。在下面的學(xué)期計(jì)劃中，曹老師和他的同事們還相繼開(kāi)展了一系列的英語(yǔ)核心素養(yǎng)展示活動(dòng)，如英語(yǔ)詩(shī)歌朗誦、英語(yǔ)課本劇表演、英語(yǔ)趣配音等，希望通過(guò)這些活動(dòng)能讓學(xué)生將英語(yǔ)學(xué)習(xí)和樂(lè)趣結(jié)合起來(lái)，挖掘他們的潛能，最終實(shí)現(xiàn)真正的學(xué)以致用。5月英語(yǔ)節(jié)剛剛結(jié)束，曹老師又馬不停蹄地參與到“英語(yǔ)口語(yǔ)培訓(xùn)班”的組織策劃和教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

三方努力傳交流

寒假期間，曹立春將在米脂縣支教的半年經(jīng)歷和體會(huì)匯報(bào)給了高郵市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的黨支部及校長(zhǎng)室，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)他的支教表現(xiàn)都給予了肯定和鼓勵(lì)。在高郵市政府、高郵市教育局、高郵米脂協(xié)作小組的大力支持下，在曹老師和他的領(lǐng)導(dǎo)的建議、協(xié)調(diào)下，今年年初順利組織完成了20名米脂學(xué)生和14名家長(zhǎng)來(lái)高郵進(jìn)行為期一周的考察學(xué)習(xí)活動(dòng)，并組建了第一屆“郵米班”。考察學(xué)習(xí)期間，米脂的學(xué)生和家長(zhǎng)在高郵體驗(yàn)了不同的風(fēng)俗人情、更在師生米脂班的共同學(xué)習(xí)生活中深刻感受到了學(xué)習(xí)改變生活、知識(shí)改變命運(yùn)的理念。米脂的同學(xué)們?cè)诮涣餍牡美锛娂姳硎�，回去以后一定更努力地學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后用自己的知識(shí)建設(shè)家鄉(xiāng)。

四處家訪傳真情

米脂支教期間，曹立春老師不僅關(guān)注學(xué)生們?cè)谛５膶W(xué)習(xí)情況，還就某些特殊情況和家長(zhǎng)進(jìn)行單獨(dú)溝通。在了解到很多家庭的特殊和困難時(shí)，他表態(tài)一定要走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生家中家訪一次！接下來(lái)的那段時(shí)間，他每天晚飯后都堅(jiān)持步行去學(xué)生家中，逐個(gè)家訪，了解每個(gè)學(xué)生的家庭情況。這一舉動(dòng)受到家長(zhǎng)和學(xué)生們的歡迎和認(rèn)同，拉近了老師和家長(zhǎng)之間的距離。和諧了師生關(guān)系，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情漸漸高漲起來(lái)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有勁頭。在米脂的這段時(shí)間，他已家訪近百名學(xué)生家庭。陜北的冬天很冷，零下二十幾攝氏度是常有的事，最遠(yuǎn)一次步行近十五公里去一名學(xué)生家中，等回到宿舍的時(shí)候已經(jīng)十點(diǎn)多，雖然又困又乏，但是每想起孩子們給他開(kāi)門時(shí)驚喜的表情，家長(zhǎng)們緊握他的手時(shí)傳遞的那份感激，都讓他的心里感受到從未有過(guò)的充實(shí)。很多個(gè)晚上，曹老師躺在床上回想這一幕幕時(shí)，終于明白了他來(lái)這里的意義。

八方求助傳熱心

米脂是革命老區(qū)，很多家庭的經(jīng)濟(jì)狀況都不太好，學(xué)生的學(xué)習(xí)條件自然也就跟不上。家訪過(guò)程中，曹立春真實(shí)地了解到部分家庭的經(jīng)濟(jì)困難和孩子們要克服的學(xué)習(xí)困難。他的內(nèi)心發(fā)出“我要幫他們”的呼聲。他除了自己資助兩名學(xué)生外，還利用自己走親訪友的機(jī)會(huì)，動(dòng)員了一些社會(huì)關(guān)系，一共幫扶了9名學(xué)生�！班]米班”交流前，偶然得知他的英語(yǔ)課代表高同學(xué)也很想去高郵交流學(xué)習(xí)，但由于家庭條件不允許，于是曹老師自掏腰包，幫她承擔(dān)了來(lái)回的交通費(fèi)用，并負(fù)責(zé)她在高郵的一切開(kāi)支，家長(zhǎng)和學(xué)生都很感動(dòng)。趁著交流未結(jié)束，他又四處奔走，聯(lián)系高郵企業(yè)上的一些朋友，最終獲得了300件羽絨服和300套春裝的贊助。

如今，支教時(shí)間已過(guò)半，曹老師總覺(jué)得時(shí)間太快，很多計(jì)劃內(nèi)的事還未來(lái)得及完成，很多做完的事又覺(jué)得還需要改善。想到離開(kāi)的日子愈近，對(duì)于米脂這片土地的不舍之情便愈濃。支教經(jīng)歷雖然艱苦，卻豐富了曹老師的教學(xué)和人生，磨煉了他的意志和人格。2018年12月底，作為揚(yáng)州對(duì)口幫扶榆林100多名支教教師的唯一代表，曹立春老師接受了榆林電視臺(tái)的專訪。2019年1月底，他被米脂縣教育局授予“優(yōu)秀教師”光榮稱號(hào)。其實(shí)，真正的收獲，又豈止這些呢？有些觸動(dòng)只有親身經(jīng)歷才能懂得。

作為一名從教20年的老師，如果說(shuō)過(guò)去的那20年只是在平凡的崗位上做著平凡的事情，那么，在陜西米脂支教的這段經(jīng)歷足以讓曹老師自豪地說(shuō)一句：“我的青春不貧乏！”他也希望他個(gè)人的經(jīng)歷可以帶動(dòng)身邊更多人走進(jìn)支教的行列中來(lái)，走到那些需要幫扶的地方去，發(fā)揮那份充實(shí)而堅(jiān)定的力量。

編輯：慕瑜