美麗的西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
邀請(qǐng)青年作家劉冠琦講座
學(xué)校舉辦家長(zhǎng)“百家講堂”
編者按：
家庭教育是教育的重要組成部分，是學(xué)校教育、社會(huì)教育的基礎(chǔ)，家庭教育的質(zhì)量水平直接影響著國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度。隨著教育改革向縱深發(fā)展，在探索和推動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展過(guò)程中，形成了家校合作育人的新格局。家校合作育人，不僅成為一種教育新理念，更形成一種教育新生態(tài)。本期以西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初中部的家校共育模式為例，分享該校的成功經(jīng)驗(yàn)。
西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)附屬西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)校（簡(jiǎn)稱“西外附�！保┦且凰_(kāi)放式、國(guó)際化的十二年一貫制民辦學(xué)校，學(xué)校前身是1963年周恩來(lái)總理親自批示成立的全國(guó)首批外國(guó)語(yǔ)學(xué)校之一。學(xué)校依托西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)、德語(yǔ)、日語(yǔ)、法語(yǔ)、西班牙語(yǔ)、俄語(yǔ)等八個(gè)語(yǔ)種的外語(yǔ)課程，在“琢玉”理念引領(lǐng)下，探索實(shí)踐“雙外語(yǔ)+多元成長(zhǎng)”特色培養(yǎng)模式，積極踐行“活動(dòng)即課程”理念，通過(guò)小學(xué)到高中“一條龍”式多語(yǔ)種教學(xué)，為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)和多元化發(fā)展搭建平臺(tái)，努力培養(yǎng)外語(yǔ)突出、文理并重、創(chuàng)新實(shí)踐、全面發(fā)展的，具有中華情懷、國(guó)際視野、跨文化溝通能力和全球勝任力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。
西外附校初中部一直都高度重視家校共育，從教育實(shí)踐需求出發(fā)，大膽創(chuàng)新，積極探索實(shí)踐家校共育機(jī)制，不斷促進(jìn)家校共育的有機(jī)融合，構(gòu)建以服務(wù)為主的家校合作模式，一切圍繞學(xué)生發(fā)展為中心的目的出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)參與，打造共同成長(zhǎng)型的家校教育共同體。
家校共育的特色理念
西外附校初中部在多年的探索和實(shí)踐中，形成了以“共”為核心，以“育”為目標(biāo)；“1+1＞2”模式；“兩中心一體論”（學(xué)校教育中心論，孩子發(fā)展中心論，家校社三位一體論）的家校共育特色理念。
以“共”為核心：家校配合程度，影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校通過(guò)理論研究及制度創(chuàng)新，以學(xué)校為主體，以家庭為基礎(chǔ)，確保家長(zhǎng)充分參與學(xué)校教育，為家校合作提供了理論支持和制度保障。
以“育”為目的：家校雙方的教育目標(biāo)是一致的，都是為了孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。學(xué)校盡可能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的熱情，獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同。同時(shí)，確保家長(zhǎng)了解學(xué)校各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，劃好家校共育的“經(jīng)緯線”，厘清家校教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界，才能各負(fù)其責(zé)、同向而行。
“1+1＞2”模式：過(guò)去的教育，家校各行其是，在教育上存在諸多分歧，這種分歧削弱了孩子的教育成果，也給孩子的成長(zhǎng)造成阻礙。“1+1＞2”模式的關(guān)鍵是統(tǒng)一家校思想，堅(jiān)持家校理論和方法一致，達(dá)成共識(shí)，形成合力，通過(guò)深度融合取得最佳效果。
“兩中心一體論”：學(xué)校是孩子素質(zhì)全面發(fā)展的教學(xué)機(jī)構(gòu)，家校共育就要堅(jiān)持以學(xué)校教育為中心，堅(jiān)守學(xué)校教育主陣地作用，充分信任學(xué)校、信任教師。家校在育人過(guò)程中，難免會(huì)有分歧，家校需要達(dá)成共識(shí)，一切都以孩子的發(fā)展為中心。學(xué)校充分利用家校社資源，形成三位一體、協(xié)同育人的合作機(jī)制。
一、加強(qiáng)宣傳，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念。教育改革的不斷深化發(fā)展，學(xué)校的教學(xué)模式也有相應(yīng)的變化，單純依靠學(xué)校教育提升學(xué)生水平的模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，必須要實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育相結(jié)合，才能夠起到良好的作用。為此學(xué)校加大宣傳力度，通過(guò)美篇、致家長(zhǎng)一封信、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校等多種渠道轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，體會(huì)到家校共育模式對(duì)學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵性作用。
二、成立組織，搭建溝通平臺(tái)。學(xué)校以班級(jí)為單位，成立各班家長(zhǎng)委員會(huì)，并以學(xué)校為單位成立校級(jí)家委會(huì)。組織文化水平較高、言行舉止有號(hào)召力且重視孩子教育問(wèn)題的家長(zhǎng)，由學(xué)校出面牽頭，在這些家長(zhǎng)隊(duì)伍中大力宣傳家校共育的重要性和優(yōu)勢(shì)作用，讓家長(zhǎng)能夠深入了解到家校共育新模式的內(nèi)容。通過(guò)家委會(huì)成員再傳遞給其他家長(zhǎng)家校共育的信息，使每位家長(zhǎng)都能夠逐漸接受家校共育這一新模式，并能夠積極配合學(xué)校的工作。家庭和學(xué)校共同努力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，學(xué)校積極組織各種培訓(xùn)活動(dòng)，為家長(zhǎng)和老師充電，如通過(guò)家庭教育專題講座、班主任培訓(xùn)課等形式，講授家校共育模式的內(nèi)容和作用，以便更好落實(shí)家校共育模式。
三、“百家講堂”，展現(xiàn)家長(zhǎng)魅力。學(xué)�！鞍偌抑v堂”特色活動(dòng)已經(jīng)開(kāi)展25期，在此活動(dòng)中家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色成為老師。在交流前家委會(huì)成員確定交流主題，商討課程設(shè)計(jì)，制作精美課件并反復(fù)打磨課程內(nèi)容，力求為孩子們送上一場(chǎng)精神盛宴。
當(dāng)家長(zhǎng)們帶著自己對(duì)教育的理解、對(duì)孩子成長(zhǎng)中的困惑等走進(jìn)教室，和孩子們面對(duì)面溝通交流時(shí)，家校共育之花絢爛綻放。家長(zhǎng)既體會(huì)了學(xué)校工作的細(xì)致和辛苦，又向孩子表達(dá)了心聲，孩子們也在這樣獨(dú)特的課堂上更加懂得換位思考父母的辛苦付出。家庭是學(xué)生接受教育的第一任教師，家長(zhǎng)的素質(zhì)決定家庭教育的成敗。家長(zhǎng)主動(dòng)去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，向孩子傳遞積極的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)態(tài)度尤為重要。
四、暢通渠道，完善家校檔案。家校共育新模式強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校和家庭的配合，共同提升學(xué)生的能力和水平，這就要求二者之間必須要有良好的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)多角度溝通。學(xué)校通過(guò)建立班級(jí)微信群、ＱＱ群等方式，實(shí)現(xiàn)家�；�(dòng)。交流群的作用不是單向的，教師會(huì)隨時(shí)將班級(jí)的事務(wù)、活動(dòng)進(jìn)展、孩子們的成長(zhǎng)圖片等信息發(fā)布在群里，幫助家長(zhǎng)了解孩子的在校表現(xiàn)，以便進(jìn)行精準(zhǔn)施教。
同時(shí)通過(guò)班主任的細(xì)致工作完善家長(zhǎng)資料檔案。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的家庭情況分類建檔，如留守學(xué)生家長(zhǎng)檔案、學(xué)困生家長(zhǎng)檔案、貧困生家長(zhǎng)檔案、單親家庭檔案。這樣做有利于分析研究育人方法，解決各種問(wèn)題，提高家校共育的效果，做好學(xué)校教育教學(xué)工作。
五、創(chuàng)新模式，轉(zhuǎn)變陳舊觀念。對(duì)孩子而言，父母是他們的第一任教師。父母在日常生活中的行為習(xí)慣，對(duì)孩子個(gè)人習(xí)慣、品德的養(yǎng)成都有著重要意義。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”因此，要想真正做好家庭教育，家長(zhǎng)就必須規(guī)范自己的行為，這是家庭教育成功的基礎(chǔ)條件。西外附校初中部大膽創(chuàng)新家長(zhǎng)會(huì)的模式，家長(zhǎng)會(huì)不是表?yè)P(yáng)大會(huì)或批評(píng)大會(huì)，也不是教師“吐槽”大會(huì)或家長(zhǎng)“訴苦”大會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)是一條渠道，能讓教師了解學(xué)生在家表現(xiàn)，讓家長(zhǎng)知道孩子的在校狀況。同時(shí)，教師預(yù)留時(shí)間讓家長(zhǎng)自由暢談，發(fā)揮交流、提升的作用。讓家長(zhǎng)在交流和指導(dǎo)中明確家庭教育既是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，又是學(xué)校教育的補(bǔ)充，只有以孩子為教育主體，家校共育，形成強(qiáng)大的教育合力，才能創(chuàng)造良好的教育平臺(tái)。
“立德樹(shù)人”是中國(guó)教育改革的核心內(nèi)容。不管是家長(zhǎng)還是學(xué)校都要重視家校共育。這既需要教師走出教室深入家庭，也需要家長(zhǎng)走出家門(mén)加入學(xué)校管理，進(jìn)而真正實(shí)現(xiàn)家校之間的有效溝通與交流，形成教育合力，為孩子營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為其后續(xù)成長(zhǎng)和終身發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
文化藝術(shù)報(bào)全媒體記者 何超鋒
編輯：慕瑜
