張建成在慶安高級中學(xué)給學(xué)生作報告
教科研工作對于教育改革和發(fā)展有重要的支撐、驅(qū)動和引領(lǐng)作用，在“雙減”“三個課堂”“五項管理”等教育教學(xué)改革背景下，西安市蓮湖區(qū)教科研積極行動，不斷創(chuàng)新科研機(jī)制，提高工作質(zhì)量和服務(wù)水平，整理并推廣特殊鮮明、實效顯著、操作性強(qiáng)的課堂教學(xué)改革經(jīng)驗和做法，深化蓮湖課堂教學(xué)改革。
1.落實教研常規(guī)工作，創(chuàng)新教研模式。
西安市蓮湖區(qū)高度重視課堂教學(xué)在學(xué)校質(zhì)量建設(shè)中的核心地位，堅持開展區(qū)教研員“三下�！惫ぷ�，守好課堂主陣地，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程，推進(jìn)育人方式改革。教研員要“沉下去、收上來、再實踐”，深入調(diào)研蓮湖區(qū)基層學(xué)校校情、學(xué)情，檢查落實《蓮湖區(qū)中小學(xué)教備研工作規(guī)范》在各校的執(zhí)行情況，及時反饋并給出指導(dǎo)性意見。
以實際問題為導(dǎo)向，不斷探索教研新模式，建立區(qū)進(jìn)�！懊�+”——學(xué)科教研組三級聯(lián)動機(jī)制，要積極參與中小學(xué)“名校+”（教育集團(tuán)）教研活動，助力學(xué)科教研組解決一線教師在統(tǒng)編版教材使用以及日常教學(xué)重難點(diǎn)突破等遇到的困難，開展教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)、專題講座等教研活動，幫助學(xué)校和教師開展課題研究、專題教研和校本研修活動，促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)水平和教育質(zhì)量持續(xù)提升。
配齊建強(qiáng)專兼職教研員隊伍，提業(yè)務(wù)、壓擔(dān)子，充分發(fā)揮教科研骨干的引領(lǐng)指導(dǎo)服務(wù)輻射帶動作用。舉辦蓮湖區(qū)兼職教研員聘任暨培訓(xùn)大會，嚴(yán)格遴選出各科兼職教研員155人，努力打造蓮湖區(qū)基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域有影響力的學(xué)科領(lǐng)軍團(tuán)隊。
2.積極籌建“四個中心”，充分發(fā)揮學(xué)科引領(lǐng)作用。
籌建“蓮湖區(qū)中小學(xué)思政一體化建設(shè)教學(xué)實踐研究中心”“蓮湖區(qū)全周期體育與健康教學(xué)研究實踐中心”“蓮湖區(qū)STEAM協(xié)同發(fā)展中心”“蓮湖區(qū)心理健康中心”四個中心，進(jìn)一步落實“五育并舉”。以“四個中心”為抓手，鞏固課程建設(shè)成果，創(chuàng)新教研機(jī)制，深化課程教育教學(xué)改革，積極策劃特色鮮明實效顯著的活動，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展，建設(shè)教研品牌，提升蓮湖教科研品質(zhì)。
3.落實“研訓(xùn)賽一體化”，形成教師專業(yè)成長閉環(huán)。
將各類比賽納入蓮湖進(jìn)校平時的工作體系中，形成工作閉環(huán)，突出“研訓(xùn)賽一體化”，即教研引領(lǐng)、培訓(xùn)提升、比賽推動。結(jié)合教研員下校聽課問診和區(qū)本級大研修活動，針對教師教學(xué)中存在的共性問題，進(jìn)行教研引領(lǐng)；通過教師教材教法培訓(xùn)，采用線上線下結(jié)合的方式，提升教師教學(xué)設(shè)計的理論水平；比賽課堂形式采用有學(xué)生參與的微型課，以賽教推動教師能力提升。
4.總結(jié)并推廣“思維型課堂”“合作探究式課堂”“問題情境課堂”等各具特點(diǎn)的創(chuàng)新課堂。
蓮湖區(qū)中小學(xué)課堂的物態(tài)形式和教學(xué)形態(tài)有所改變，呈現(xiàn)出“思維型課堂”“合作探究式課堂”“問題情境課堂”等各具特點(diǎn)的創(chuàng)新課堂�！八季S型課堂”從思維導(dǎo)引，到思維碰撞，到思維遷移，最后形成思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維;“合作探究式課堂”“問題情境課堂”具備了情境、探究、合作、遷移等要素，共同指向培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
這些好課堂表現(xiàn)在如下幾個方面：教師能深度挖掘思政元素，強(qiáng)調(diào)價值引領(lǐng)，突出思政性；教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，對未來發(fā)展有一定價值；教學(xué)的手段與方法有趣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高，教學(xué)效果顯著。
5.深入做好“提質(zhì)�！薄靶聝�(yōu)質(zhì)成長校”等專項工作。
按照“夯基——提教——促研”三步走的路徑，扎實完成每個階段的任務(wù)。在“提教”階段，組織開展全區(qū)14所提質(zhì)�！巴n異構(gòu)”課堂教學(xué)展示活動；在“促研”階段，提升各校教備組的教研活動質(zhì)量，加強(qiáng)課題研究幫扶力度。
6.建立健全教研網(wǎng)絡(luò)體系，促進(jìn)教科研成果轉(zhuǎn)化及應(yīng)用。
加強(qiáng)縱向橫向聯(lián)系，努力形成相互協(xié)調(diào)、合理分工、共同發(fā)展的教研網(wǎng)絡(luò)體系。2020年初啟動了蓮湖區(qū)首屆區(qū)級課題研究工作，秋季學(xué)期蓮湖進(jìn)校組織專家以“名校+”為單位深入中小學(xué)、幼兒園以及職業(yè)學(xué)校開展過程性督導(dǎo)，12場次講座式集中點(diǎn)評幫助教師們提升課題研究能力，最終有355項區(qū)級課題順利結(jié)題。2021年蓮湖區(qū)第二屆區(qū)級課題申報共收到581件申報書，其中中學(xué)141項、小學(xué)338項、幼兒園102項，立項評審工作現(xiàn)已順利完成。組織申報市級規(guī)劃課題28項；組織并指導(dǎo)學(xué)校做好94項市級小課題結(jié)題和6項國家第六屆教科研成果申報工作。積極收集匯總本區(qū)教師優(yōu)秀教學(xué)教研成果，指導(dǎo)修改編纂《蓮湖教研——提質(zhì)校三同活動反思�？罚ㄖ袑W(xué)版、小學(xué)版）、《蓮湖教研——心理健康教育專刊》等一系列�？�。
（作者系陜西省蓮湖教師進(jìn)修學(xué)校教研部副主任）
編輯：高思佳
