近期，多位網(wǎng)民在人民網(wǎng)“領(lǐng)導(dǎo)留言板”反映深圳沙灣中學(xué)初三分層分班教學(xué)實行三天被叫停，希望繼續(xù)實行分層分班教學(xué)�！吧碁持袑W(xué)創(chuàng)新思維教學(xué)應(yīng)予高度肯定”，“雖然分班僅三天，但有極大的意義，又換回來挺令人遺憾而突然”“求領(lǐng)導(dǎo)允許沙灣中學(xué)進行創(chuàng)新思維教學(xué)改革”。深圳市龍崗區(qū)教育局10月13日回復(fù)稱，經(jīng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)老師充分討論，并征求了一些家長意見后，學(xué)校決定讓所有同學(xué)回原班級上課，分層教學(xué)事宜待學(xué)校研究出新的方案后再通知和執(zhí)行。（10月16日《澎湃新聞》）
　　實施初三分層分班教學(xué)，這種做法許多學(xué)校在做，這也可以看作是“教學(xué)改革”，因為對快慢班的忌諱，許多學(xué)校在做這件事時，表現(xiàn)得很是謹慎。深圳這所學(xué)校也不例外，雖然前期做了不少工作，最終還是被“舉報”，結(jié)果分班僅三天就被叫停了。而叫停之后，又有許多家長要求重新分層分班教學(xué)，其實，“教學(xué)改革”也是可以吃“回頭草”的。
　　分層分班教學(xué)，對于一些學(xué)生來說，有著積極的意義，因此，也得到了一些家長的認可。有家長就認為，分班可以給人學(xué)習(xí)中帶來更多的收獲，優(yōu)秀生在新的班級中能沖向更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。而學(xué)習(xí)與表現(xiàn)比較差的同學(xué)，也能夠得到肯定和鼓勵，這是因材施教，有利于進一步提高升學(xué)率；也有學(xué)生覺得，和志同道合、水平相當(dāng)?shù)娜嗽谝黄鸩艜�更舒服，更利于學(xué)習(xí)，更有助于發(fā)掘潛力和提高積極性。分層分班教學(xué)，與傳統(tǒng)的快慢班不一樣，因為師資是相同的，也不是將師資力量集中在一個班，而是將學(xué)生按照層次和水平因材施教，師資配置采用共享的方式，是有目的、有角度、有方向、照顧大局的教學(xué)，但我們也應(yīng)該看到，一些學(xué)生是不認可這種方式的，一方面是同學(xué)們在一起兩年了，相互間熟悉了，另一方面是被分到層次低的班級，可能會覺得低人一等，會覺得不舒服。從這所學(xué)校家長和學(xué)生的反應(yīng)來看，贊成分層分班的做法占到多數(shù)。但因為當(dāng)?shù)亟逃�部門及學(xué)校很重視學(xué)生家長的意見，在沒有得到集體一致贊成之前，先叫停再說。
　　分層分班教學(xué)因為與平時所見的平衡班教學(xué)不同，得不到家長一致認可是意料之中，出現(xiàn)風(fēng)波也是難免的。學(xué)校和教育部門及時叫停也是可以理解的。但現(xiàn)在分層分班教學(xué)也不是完全受到學(xué)生和家長的排斥，現(xiàn)在有學(xué)生和家長希望教育部門不要取締校方的教學(xué)創(chuàng)新改革。這樣的建議值得重視。
　　“教學(xué)改革”很難一帆風(fēng)順，被叫停很正常，但叫停之后，如果經(jīng)過專家論證是可行的，有實施的價值，則應(yīng)該重新啟動。都說好馬不吃回頭草，這是古話了，現(xiàn)在好馬也吃回頭草了。“教學(xué)改革”為何不能吃“回頭草”？為何不能重新啟動？因此，學(xué)�？梢哉匍_一次專家論證會，以科學(xué)的態(tài)度重新審定這次“教學(xué)改革”，也應(yīng)該得到當(dāng)?shù)亟逃�部門的支持。同時，和反對的家長進行深層次地溝通和交流，取得他們的同意，在條件成熟之后，重新啟動分層分班，這何嘗不可？如果一叫停，就永遠停止了；或是表現(xiàn)得“不想惹事”的態(tài)度，則很難將改革進行到底。深圳本是改革的“示范之地”，在“教學(xué)改革”方面不應(yīng)該畏首畏尾，不應(yīng)該一經(jīng)挫折就選擇放棄�！敖虒W(xué)改革”也可吃“回頭草”。
　　作者：王軍榮 來源：天府評論

編輯：慕瑜