杭州電子科技大學(xué)最近開設(shè)了一門全新的課程——“爬樹課”。8日下午，學(xué)校第一節(jié)爬樹課順利開課，在老師指點(diǎn)下，不少同學(xué)順利上樹，重溫童年時的樂趣。爬樹課屬于杭電第二課堂系統(tǒng)上的勞動課，也是算學(xué)分的。消息一出來，立馬爆滿。（12月9日都市快報）
　　戴頭盔、扔豆袋、系繩扣……數(shù)秒飛上枝頭樹梢，瞬間化身“人猿泰山”。這樣的爬樹課，確實(shí)很有意思。爬樹課受歡迎，說到底，契合了人與自然和諧共生的“天性”。無限風(fēng)光在險峰，向上、再向上，換個視角看世界。爬樹談不上征服，倒更像是與自然的親密接觸。一則，在后風(fēng)險時代，我們的避險能力似乎越發(fā)鈍化。暴雨、地陷、地震、雪災(zāi)……生存能力的訓(xùn)練，可能終生用不到，但用到就是關(guān)乎人命。爬樹這樣的技能，很有必要重拾起來。
　　二則，因?yàn)檫\(yùn)動與勞動的風(fēng)險顯然要高于禁錮在室內(nèi)的學(xué)習(xí)，因此，基礎(chǔ)教育或者高等教育很少愿意做“冒險”的事。長跑不敢跑、跳高不敢跳，生怕出事了“被鬧”。從這個意義上說，爬樹課首先拷問的就是校方的膽量。千百年來，古堡秘境的傳奇，靈山秀水的野趣，是激發(fā)人類不斷向未知邁越的澎湃動力。讓孩子接觸自然、沉迷自然、思考自然，這是個體成長的小課題，卻是人類文明的大課題。
　　倒不是要為爬樹課吹多少“彩虹屁”，而是在高校教育創(chuàng)新的版圖上，我們應(yīng)該給與其更多返璞歸真和奇思妙想的機(jī)會。往前走，就要敢于創(chuàng)新；向前看，就要善于創(chuàng)新。高等教育的課程體系，某種意義上對應(yīng)著時代與國家的“腦洞”和“創(chuàng)意”。中華文明發(fā)軔于農(nóng)耕文化�！跋部吹据那е乩耍�遍地英雄下夕煙。”勤與勞始終不能分家，而勞與識更有著深厚淵源。因?yàn)橐磺兄苯咏?jīng)驗(yàn)或間接經(jīng)驗(yàn)，說到底，都來自于最寬泛意義上的勞動實(shí)踐——改造自然的勞動、改造社會的勞動，改造人類社會的勞動。攀爬躬耕，漁獵稼穡，這些傳統(tǒng)的修為，是人之所以成人的必經(jīng)之路。這條路，質(zhì)樸而豐盈，澎湃而真誠。
　　“富有之謂大業(yè)，日新之謂盛德�！卑押⒆訌膬啥�不聞窗外事的室內(nèi)解放出來，鍛煉膽識、野蠻體魄，戰(zhàn)勝恐慌、超越極限，在生活教育的邏輯下感悟人與自然生命共同體的溫度，這是教育的創(chuàng)新，更是指向創(chuàng)新的教育。這些年，天津大學(xué)的“戀愛課”、廣州大學(xué)的“生死課”、南京師范大學(xué)金陵女子學(xué)院的“新女性課”……若能見賢思齊，大學(xué)可能更像個“大者”。從這個意義上說，有益有趣的“爬樹課”，何不推而廣之呢？
　　作者：鄧海建 來源：東方網(wǎng)

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