每個人在成長過程中，都會遇到很多老師。老師不僅助人增長知識，更能在人生道路上指點迷津、幫助人樹立正確的人生觀和世界觀。兩院院士是我國學術(shù)界給予科學家的最高榮譽稱號，他們在攀登學術(shù)高峰的途中，離不開老師的教導和指引。師恩如山，因為高山巍巍，使人敬仰。師恩似海，因為大海浩瀚，無法估量。教師節(jié)即將到來，記者誠邀兩位在陜院士分享自己難忘的師恩故事，借此向全省廣大教育工作者致以崇高的敬意！

張國偉：

做好傳承與創(chuàng)新 實現(xiàn)科技報國夢

記者 王晨曦攝

記者 霍強

六十年風雨兼程，一甲子碩果累累。

自1961年從西北大學地質(zhì)學系畢業(yè)并留校任教以來，我國著名前寒武紀地質(zhì)學家、中國科學院院士張國偉教授從事地質(zhì)教育事業(yè)已經(jīng)60余年了。60余年來，他忘我地耕耘在教學、科研第一線，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀人才，取得了一系列重要突出創(chuàng)造性研究成果，作出了重大貢獻。

在教師節(jié)前夕，本報記者專訪了張國偉先生，邀請他分享自己難忘的師恩故事，并講述自己教書育人的感悟。

張國偉（左二）與張伯聲先生（左三）在一起

懷念、學習張伯聲先生

“大學是一個人思想成熟，形成正確的世界觀的關(guān)鍵時期，這其中發(fā)揮最直接、最重要作用的就是老師。從這個角度講，我的大學老師，我國著名地質(zhì)學家、大地構(gòu)造學家、教育家張伯聲先生對我的影響就非常大�！睆垏鴤ジ嬖V記者。

張伯聲先生長期從事地質(zhì)科學研究與教學，提出并創(chuàng)立“地殼波浪狀鑲嵌構(gòu)造學說”，成為20世紀60年代至70年代中國大地構(gòu)造5大學派之一，有廣泛學術(shù)影響，享譽中外。

“1957年，我進入西北大學地質(zhì)學系讀書，當時擔任副校長的張伯聲先生給我們上大地構(gòu)造學的課，并帶領(lǐng)我們進行野外實習，還指導一些畢業(yè)生寫畢業(yè)論文。先生非常平易近人，令人尊敬�！睆垏鴤フf。

“20世紀60年代初，李四光先生提出第四紀冰川研究，在全國確定了幾個地方進行科學考察。張伯聲先生負責了秦嶺地區(qū)第四紀冰川發(fā)育情況的考察。”張國偉說，“先生組織了2位老師和3位學生參加野外考察，我作為學生有幸成為其中一員。”

“調(diào)查組每次野外考察都需要1個月到2個月時間，當時條件很艱苦，多是步行，偶爾是坐牛車、馬車，或者搭乘老鄉(xiāng)的拖拉機、貨車。先生當時已50多歲了，仍然帶領(lǐng)我們在一線進行考察�！睆垏鴤フf，“先生帶我們從華山走到翠華山、太白山，再到麥積山，一路開展野外地質(zhì)研究，親自教我們進行實際觀察、思考、記錄繪圖，并對我們提出的問題進行詳細解釋。”

張國偉介紹，在華山考察時，還沒有纜車，調(diào)查組就背著行李爬到了西峰�！坝浀卯敃r由于沒有可用的地形圖，先生就教我們用羅盤，根據(jù)地形地物，定點測方向方位、高低距離，勾畫等高線，確定地貌形態(tài)組合，最后畫出了華山山頂、太白山山頂?shù)鹊匦螆D。到現(xiàn)在，我還可以用羅盤勾畫出一個地方的概略地形圖，這就是當時先生教會的。”張國偉說。

一路走下來，張伯聲先生在野外觀察研究中嚴謹科學的治學態(tài)度，讓張國偉和其他同學受益匪淺，終生難忘。“經(jīng)過考察，張先生綜合總結(jié)，提出華山發(fā)現(xiàn)有疑似古冰川遺跡，但還尚需年代學等進一步的準確研究，太白山保存著較完整古現(xiàn)代冰川遺跡。秦嶺區(qū)域第四紀冰川地質(zhì)研究對中國中東部新生代第四紀古氣候和古冰川研究具有重要科學意義與價值�！睆垏鴤フf，“這次科學考察，先生對科學問題的觀察、思維分析、總結(jié)概括和野外工作方法，讓我系統(tǒng)地學到了一套地學研究的科研思維與方法，對我影響很大，可以說是終身受益�！�

除了踏實科研、嚴謹治學，張伯聲先生強烈的愛國熱情和科學救國的思想對張國偉也有很大影響。

“先生是建國初期老一輩著名愛國主義科學家，1926年赴美留學，1930年回國。先生說‘出國的目的就是要學成回國，為國家服務，這個目的，我自始至終都在堅守，一直沒有動搖’，所以他學成后即回國了。”張國偉說。

張伯聲回國后，以興學發(fā)展礦業(yè)強國夢的報國之志，一直投身于地質(zhì)高等教育之中。張伯聲在1956年就加入了中國共產(chǎn)黨，成為共和國較早的一批黨員科學家，并奮斗終身，作出了突出的科學貢獻。

“朝鮮戰(zhàn)爭爆發(fā)后，先生首先捐款捐物，并讓大兒子參軍，以極為誠摯之心獻身國家。同時，先生又以更加積極奮發(fā)的態(tài)度‘雙肩挑’，一方面認真參加社會活動與學校院系管理工作，另一方面更加努力，傾心投入教書育人與科學研究，并不斷取得突出的科學成果�！睆垏鴤フf，“先生盼望國家富強、科學報國的思想對我們產(chǎn)生了直接影響，讓大家自覺發(fā)憤圖強，刻苦學習，報效祖國。”

張國偉（左前）帶領(lǐng)國內(nèi)外專家及學生進行秦嶺野外地質(zhì)考察

教書育人 服務國家

在張伯聲先生的言傳身教下，張國偉1961年畢業(yè)后留校任教，長期從事地質(zhì)科學教學和研究，如今也和他的先生一樣，桃李芬芳，著作等身。

“大學教育對一個學生步入社會、做事成人十分關(guān)鍵。作為教師，我們不僅傳授知識，還要幫助學生處理好與自然和社會的關(guān)系，樹立正確的人生價值觀，同時，要以身作則，引導學生成為有修養(yǎng)、有擔當、有責任感和事業(yè)心的人�！睆垏鴤フf。

60余年來，張國偉一直工作在教學第一線，先后承擔了構(gòu)造地質(zhì)學等8門課程的教學�！霸诮虒W與科研中，我比較注重培養(yǎng)學生的思維能力，引導學生要識大局，看長遠，立足實際，求實創(chuàng)新發(fā)展，要了解和滿足國家、人類以及科學發(fā)展不同時期的重大需求和核心問題，要站在科學的前沿，堅持探索，發(fā)現(xiàn)與解決本質(zhì)問題。”張國偉說。

張國偉帶領(lǐng)團隊進行的秦嶺和華南研究就是實例。他選擇的目標就是國家重大需求和地學現(xiàn)代發(fā)展的關(guān)鍵前沿和科學基本問題，并立足中國，解剖秦嶺，對比全國全球，既解決區(qū)域性中的國家需求和具體科學問題，又從區(qū)域性與個性中提取具有共性的本質(zhì)科學問題。

野外考察實習是地質(zhì)學教學過程中最重要的環(huán)節(jié)之一，張國偉十分重視培養(yǎng)學生吃苦耐勞、踏實科研的精神�！霸�20世紀70年代至80年代，野外考察時，從華陰到巫溪、從周至到達州、從寶雞到廣元橫穿秦嶺，都是帶著學生步行為主，沿途進行實地考察，讓他們明白，對于地質(zhì)工作者來說，野外就是書本和實驗室，巖石和構(gòu)造就是文字，一定要能吃苦，重視科學實踐，拿到第一手材料�！睆垏鴤フf。

同時，張國偉還一直倡導要有團隊合作精神，解決科學難題。在進行“秦嶺造山帶巖石圈結(jié)構(gòu)、演化及其成礦背景”研究時，作為項目主持人，張國偉依托西北大學，聯(lián)合15個單位100余人進行研究，此項研究提出的新觀點、新認知、新的大陸造山模式，獲得了1999年國家自然科學獎二等獎。同樣，在研究我國華南大陸構(gòu)造問題時，張國偉組織全國16個單位150余位科學家和研究者進行了3年的研究，綜合提出華南大陸構(gòu)造新的學術(shù)思想，深化發(fā)展板塊構(gòu)造，并突破其固有模式，推動大地構(gòu)造學發(fā)展。

“我經(jīng)歷過抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭，親身經(jīng)歷了中國共產(chǎn)黨如何艱苦卓絕地領(lǐng)導人民建立起新中國，現(xiàn)在又正帶領(lǐng)國家圓百年之夢，實現(xiàn)偉大復興。因此，我自然重視培養(yǎng)學生愛國愛黨的情懷，鼓勵他們?yōu)閲�家發(fā)展貢獻力量�！睆垏鴤フf。

60余年來，張國偉指導培養(yǎng)碩士生33名、博士生26名、博士后12名以及多名青年教師，其中很多人已成為所在單位的學術(shù)帶頭人、杰出青年、長江學者。他還帶出了一支多學科配套、富有朝氣的國家級研究團隊。在2014年度“全國教書育人楷模”推選活動中，張國偉當選全國教書育人楷模。

“人生的最大價值，莫過于把自己的聰明才智，最大限度地貢獻給祖國與人類�！睆垏鴤フf，“我長期在西北大學當教師，西北大學地質(zhì)學教學與研究有著光榮的傳統(tǒng)，具備優(yōu)勢與實力，新時代國家和人類社會對地質(zhì)學及相關(guān)人才有新的重大需求，地球科學也正處在新的重大發(fā)展時期，我希望能把青年人培養(yǎng)好，讓他們?yōu)樽鎳�發(fā)展貢獻西大力量、科技力量�！�

湯中立：

將國家命運與個人前途緊密結(jié)合

記者 師念攝

記者 師念 實習生 寧薇

人的一生雖然漫長，但若能遇到幾位好的老師，指明道路，就能少走很多彎路。新時代的“土地公公”湯中立院士，在成長過程中便受益于此。

8月30日，記者在長安大學見到87歲高齡的湯中立。正逢華西秋雨時節(jié)，天氣雖然陰沉，但絲毫不影響湯中立回憶老師、分享經(jīng)歷的熱情。

1934年10月，湯中立出生在安徽省安慶市。1949年，湯中立考入安慶高級中學。

15歲的年紀，人還尚未形成系統(tǒng)的世界觀和人生觀。就在這時候，湯中立遇到了對他今后職業(yè)選擇、人生規(guī)劃起到深遠影響的老師——王圣偉。

當談及這位高中語文老師時，湯中立的眼神里有擋不住的感恩和敬意。

安慶市是陳獨秀的老家，而王圣偉又是從西南聯(lián)大畢業(yè)。在王圣偉的教學過程中，革命精神教育貫穿始終。

“王老師經(jīng)常給我們講述以聞一多為代表的西南聯(lián)大師生是如何為革命事業(yè)拋頭顱、灑熱血。”湯中立回憶，“抗日戰(zhàn)爭時期，我年紀還小，印象里抗戰(zhàn)過程中我和家人從安徽流亡到湖南，除了躲避危險，自己并沒有參與到戰(zhàn)爭中去。而到了解放戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨風馳電掣般的勝利，我也沒有機會盡一份力�！�

王圣偉對新民主主義革命的宣傳，讓湯中立熱血沸騰。“我們這一輩人能為國家做什么？”這個問題久久縈繞在湯中立腦海里，這也直接影響著高中畢業(yè)時他的志愿選擇。他時刻銘記王圣偉老師的教導：個人命運要與國家命運緊密聯(lián)系在一起。

1952年，高考結(jié)束后，湯中立順利考入由清華、北大、天津大學等幾所知名大學的地質(zhì)系合并建立的北京地質(zhì)學院。他欣喜地告訴記者：“當時，我們班成績名列前茅的同學全都不約而同報了這個學校�！�

在開學典禮上，地質(zhì)學家李四光號召大家做新中國的“土地公公”“土地婆婆”，這給湯中立留下了深刻的印象，也讓他對自己的專業(yè)和未來的事業(yè)更加充滿責任心和使命感。

也正是在這所學校里，湯中立遇到了對他的地質(zhì)事業(yè)影響深遠的老師——“地學大師”涂光熾先生。

湯中立在進行野外觀察

湯中立形容涂光熾先生是從革命戰(zhàn)士轉(zhuǎn)變?yōu)榈刭|(zhì)學家的典型人物，受“七七事變”的震撼，涂光熾和一批熱血青年棄筆從戎，從事地下工作，參與抗日救亡運動。抗日戰(zhàn)爭勝利后，涂光熾赴美留學，并獲得博士學位。新中國成立后，他回到祖國，在清華大學任教，之后為了更好地研究地質(zhì)，又去了莫斯科大學攻讀副博士學位，1955年回國后被分配到北京地質(zhì)學院從事教學工作。

涂光熾赤誠的愛國熱忱和求實的研究作風讓大學時代的湯中立崇拜不已。湯中立回憶：“涂先生給我們上的第一節(jié)課，講的就是如何找礦，這對當時的中國是迫切需要的，也讓我當即來了興趣。涂先生上課時從來不帶講稿，但每次上課都能講上滿滿兩個小時。”

很巧的是，涂光熾在莫斯科大學所作的學術(shù)論文有關(guān)黃鐵礦型銅礦，而這正是湯中立工作后的地質(zhì)勘探重點項目，所以畢業(yè)以后湯中立也時常與涂光熾保持聯(lián)系。之后幾年，湯中立在黃鐵礦型銅礦的找礦過程中，偶然發(fā)現(xiàn)了鎳礦的存在。

1956年湯中立從北京地質(zhì)學院畢業(yè)后，來到西北地質(zhì)局，并自愿申請到甘肅白銀廠地質(zhì)勘探隊。當時，時任勘探隊總工程師的是宋叔和。1951年，宋叔和主動請戰(zhàn)去西北尋找銅礦床，之后在甘肅白銀廠發(fā)現(xiàn)中國最富的銅礦。而湯中立的任務是在該礦外圍繼續(xù)尋找后備資源。

沒有一次找礦不是長路遠道。從白銀廠一路往西到酒泉，在北山、內(nèi)蒙古、河西走廊、祁連山……湯中立的足跡踏遍西北的角角落落。

1958年，湯中立在甘肅永昌縣放射性普查員唐東夫的帶領(lǐng)下，來到白家咀子。在之后的認真觀察中，他在一塊孔雀石礦化標本中發(fā)現(xiàn)線索，同年10月，經(jīng)取樣化驗，證實為含銅鎳的超基性巖體。1959年1月，湯中立正式在白家咀子開始進行銅鎳礦普查勘探，隨之而來的是對礦區(qū)長達15年之久的艱苦卓絕的地質(zhì)勘探工作。

在這之前，我國只有1萬噸的鎳金屬資源，白家咀子地區(qū)銅鎳礦的發(fā)現(xiàn)一舉摘掉了我國貧鎳國的帽子，打破西方國家對我國鎳礦資源的封鎖，在我國地質(zhì)勘探史上留下濃墨重彩的一筆。經(jīng)過多年勘探，金川銅鎳礦床鎳金屬量可達600萬噸，成為世界第三大巖漿型鎳礦和鎳金屬的主要產(chǎn)地之一。

1956年北京地質(zhì)學院本科畢業(yè)時，湯中立（執(zhí)旗者）和同學們一起在校園慶祝。本版照片除署名外均為資料照片

1995年，湯中立當選為全國第二批工程院院士。2002年，他從地質(zhì)一線轉(zhuǎn)向教書前沿，從蘭州舉家來到長安大學。截至目前，湯中立培養(yǎng)碩、博士40多人。

湯中立團隊的成員潘愛芳教授針對我國鋁土礦“品級差、品位低，復雜礦、難溶礦占比大”等問題，經(jīng)過十幾年的攻堅克難，開發(fā)出具有低耗、減排優(yōu)勢的氧化鋁生產(chǎn)新技術(shù)，使低品位鋁土礦資源的高效、環(huán)保開發(fā)利用即將變?yōu)楝F(xiàn)實。這項新技術(shù)在第十八屆中國科協(xié)年會全國科技工作者創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽上獲得金獎。

“我們這輩人能為國家做什么？”這是湯中立從青年時期就思考的問題，為國家效力成為他畢生的追求和目標。今年4月，長安大學教育基金會“湯中立基金”項目啟動，主要獎勵和資助長安大學地質(zhì)類學科優(yōu)秀青年教師及學生。8月，湯中立被聘為中國亞洲經(jīng)濟發(fā)展協(xié)會礦業(yè)專業(yè)委員會專家智庫終身專家。

在長安大學教學過程中，湯中立始終把愛國主義教育作為重點。他說：“縱觀中國歷史，能在學術(shù)上取得成就的人，肯定也是熱愛祖國的人。愛國是一切學術(shù)研究的根本前提，只有把個人命運和國家發(fā)展結(jié)合在一起，才不會在學術(shù)方向上走岔路�！�

編輯：高思佳