文化藝術(shù)網(wǎng)-文化藝術(shù)報(bào)訊（全媒體記者  何超鋒）為深入貫徹落實(shí)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)》精神，幫助教師準(zhǔn)確把握新課標(biāo)精神內(nèi)涵，深入探索基于學(xué)科核心素養(yǎng)的語文單元整體教學(xué)實(shí)踐研究，由西安市雁塔區(qū)教育局教師進(jìn)修學(xué)校主辦，陜西省小學(xué)語文胡軍名師工作室承辦的“點(diǎn)亮想象路徑 搭建習(xí)作支架 提升語言品質(zhì)——三年級下冊語文習(xí)作單元整體教學(xué)教研活動(dòng)”在西安市雁塔區(qū)第五小學(xué)拉開帷幕�；顒�(dòng)得到了陜西省小學(xué)語文李彥平名師工作室、陜西省小學(xué)道德與法治張婕名師工作室的大力支持�；顒�(dòng)開始，胡軍老師致開幕辭，對所有學(xué)科專家和老師們的到來表示熱烈歡迎，明確了本次研討活動(dòng)的目標(biāo)和研討內(nèi)容。     

張婕工作室成員賈娟對統(tǒng)編版語文三年級下冊第五單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行詳細(xì)闡述。賈老師從“對標(biāo)課標(biāo)，明確單元指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、背景分析，重構(gòu)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容、聯(lián)系要素，確立單元教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注學(xué)情，創(chuàng)設(shè)單元學(xué)習(xí)情境、搭建支架，設(shè)計(jì)單元學(xué)習(xí)活動(dòng)、指向成果，設(shè)置單元評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”等六方面進(jìn)行整體解讀，使與會(huì)老師對本單元的設(shè)計(jì)有了整體的認(rèn)識，對單元設(shè)計(jì)的核心任務(wù)及具體情境有了清晰的了解，為后續(xù)聽課打下基礎(chǔ)。

課堂教學(xué)實(shí)踐圍繞“‘奇妙的想象’學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)大賽”這個(gè)核心任務(wù)展開。第一節(jié)課由胡軍工作室的成員胡卓亮執(zhí)教《“奇妙的想象”學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)》第四課時(shí)，這是自單元啟動(dòng)課和學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)計(jì)劃后的第一節(jié)支撐課，重點(diǎn)以《宇宙的另一邊》教學(xué)為主。課堂上胡老師采用互文閱讀的方式，通過勾連后一課《我變成了一棵樹》，讓學(xué)生感受奇妙的、無拘無束的想象；找兩篇文章的異同，發(fā)現(xiàn)想象的特點(diǎn)，從而習(xí)得“反向思維來想象”和“根據(jù)事物特點(diǎn)來想象”兩個(gè)最基本的想象策略，豐富想象支架，釋放想象潛能。再整合“初試身手”之《顛倒村之旅》，有機(jī)融合課文，進(jìn)行三個(gè)片段的隨課微練，提升學(xué)生想象的品質(zhì)。
      第二節(jié)課由工作室主持人胡軍老師執(zhí)教《“奇妙的想象”學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)》第六課時(shí)，也是本單元的第三節(jié)支撐課，重點(diǎn)以兩篇習(xí)作例文學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在回顧前文習(xí)得的想象方法基礎(chǔ)上，通過《一支鉛筆的夢想》《尾巴它有一只貓》的對比分析，尋找例文在表達(dá)上的“密碼”，分析“奇妙的想象”創(chuàng)意表達(dá)可以采用的想象方法與寫作思路，為單元后邊的兩節(jié)創(chuàng)作課鋪路搭橋。課堂上，胡老師針對前期學(xué)生在想象、創(chuàng)編故事方面存在的問題和困難，有機(jī)整合習(xí)作例文和單元習(xí)作教學(xué)，多方法、多層次地引導(dǎo)學(xué)生會(huì)想象、會(huì)說話，在師生互動(dòng)中，促使學(xué)生深入思考，學(xué)生的話語也由粗放到細(xì)致，展現(xiàn)了一個(gè)可視化指導(dǎo)創(chuàng)作的過程，助力學(xué)生核心任務(wù)的完成。

第三節(jié)課由工作室成員王肖老師執(zhí)教《“奇妙的想象”學(xué)習(xí)園地設(shè)計(jì)》第十課時(shí)，即《學(xué)習(xí)成果發(fā)布會(huì)》，也是本單元的匯報(bào)課。前期王老師組織學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的習(xí)作方法進(jìn)行創(chuàng)作，小組內(nèi)借助評價(jià)量表評改作品，并投票選出最優(yōu)作品；孩子們在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下，或取長補(bǔ)短，或在美術(shù)老師和信息技術(shù)老師的指導(dǎo)下，彼此配合，設(shè)計(jì)和繪制《學(xué)習(xí)園地》的版面。今天，學(xué)生們終于迎來了他們盼望已久的“成果發(fā)布會(huì)”，別開生面的情境一下子就激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。課堂上學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，面對多個(gè)“報(bào)刊記者”的“質(zhì)詢”，他們有條不紊地應(yīng)答，接受“專家”點(diǎn)評。豐富多彩的學(xué)習(xí)成果展示，將“發(fā)布會(huì)”氣氛推向高潮。

主題沙龍研討環(huán)節(jié)，特邀嘉賓李彥平、雁塔教師進(jìn)修學(xué)校語文教研員王瑋及胡軍工作室的呂曉希、牛少林、段釵曼、齊燕穎等七位老師共同參加，在牛少林老師的主持下，環(huán)環(huán)推進(jìn)。他們圍繞“習(xí)作單元的整體解讀與思考”“單元整體設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐”“習(xí)作單元整體設(shè)計(jì)的有效策略”“想象類習(xí)作教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生想象力”“習(xí)作教學(xué)如何搭建習(xí)作支架”“如何以評促改提升學(xué)生書面語言品質(zhì)”展開深入交流。七位老師觀點(diǎn)鮮明，既引經(jīng)據(jù)典又結(jié)合課例，充分肯定本次展示的單元整體設(shè)計(jì)合理，任務(wù)驅(qū)動(dòng)明確，既凸顯了語文學(xué)科的特點(diǎn)，又落實(shí)了新課標(biāo)的理念，學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)讓人印象深刻，是三節(jié)真實(shí)的課堂，是三節(jié)素養(yǎng)培養(yǎng)的課堂。經(jīng)過沙龍研討，使與會(huì)老師對“想象力激發(fā)策略、習(xí)作支架搭建方法和語言品質(zhì)提升途徑”及“以學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變來推動(dòng)生本課堂理念的落地”有了更清晰的認(rèn)識。

活動(dòng)最后，胡老師就怎樣利用好單元整體性功能，通過勾連、互融單元教材內(nèi)容串聯(lián)起零散的習(xí)作點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)讀寫互融，培養(yǎng)學(xué)生的“想象”能力，切實(shí)提高想象類習(xí)作指導(dǎo)的實(shí)效性與老師們進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，使與會(huì)老師深受啟發(fā)。

“竹有千節(jié)，起于幼筍；滄海吞吐，積于小流”，每一次教學(xué)教研活動(dòng)都是一種磨礪、一次收獲、一段成長。“仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)，研之彌深”，本次活動(dòng)為老師們搭建了相互交流、智慧共享的平臺，相信老師們定會(huì)不斷錘煉教學(xué)智慧，深研教學(xué)藝術(shù)，探索課堂教學(xué)新方法，讓“單元整體教學(xué)”走向深處，落到實(shí)處，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

編輯：一單           責(zé)編：王越美           終審：慕瑜